MỤC LỤC

Chương 1 : ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Bối cảnh của đề tài trang 2
2. Lý do chọn đề tài trang 2
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu trang 3
4. Mục đích nghiên cứu trang 3
5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu trang 3

Chương 2 : PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận trang 4
2. Thực trạng về ứng dụng công nghệ thông tin trang 5
3. Các hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trang 7
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm trang 18

Chương 3 : PHẦN KẾT LUẬN

1. Những bài học kinh nghiệm trang 19
2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm trang 19
3. Khả năng ứng dụng triển khai trang 20
4. Những kiến nghị, đề xuất trang 20







Chương I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Bối cảnh của đề tài
Tiếp tục quán triệt Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020; Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày 6 tháng 11 năm 2009 của Chính phủ về quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước; Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;
“Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường phổ thông nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp công nghệ thông tin vào từng môn học thay vì học trong môn tin học. Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ).
2. Lý do chọn đề tài
Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học công nghệ thông tin như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ giáo dục và của Sở giáo dục và đào tạo, nhận thức được rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong tương lai, tôi đã mạnh dạn học tập và đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Nhưng làm thế nào để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề mà bất cứ một môn học nào cũng gặp phải khi có ý định đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy. Đó cũng chính là đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở tiểu học” mà tôi đã học tập và đúc rút kinh nghiệm trong những năm qua.
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Cán bộ giáo viên Trường Tiểu học An Thuận huyện Thạnh Phú tỉnh Bến Tre
4. Mục đích nghiên cứu
Nhằm trao đổi, học tập đánh giá khả năng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin của bản thân ở mức độ nào để nâng dần khả năng sử dụng.
Thực hiện một đổi mới trong giảng dạy.
Tạo hứng thú trong học tập và nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh. Qua đó nhằm đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập.
5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
- Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học.. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn.
- Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn.Thông