Phòng:GD-ĐT Thị xã CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường:THCS Vĩnh Phúc Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
GV:Huỳnh Thị Lan Chi *********************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài : ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ
BỘ MÔN LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNG THCS

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài-Tên của đề tài
a Lý do chọn đề tài:
_ Trong công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học là quan trọng nhất tạo nên sự chuyển biến về chất lượng giáo dục. Đổi mới PPDH chỉ có thể đạt được hiệu quả khi có sự kết hợp nhiều yếu tố, đặc biệt là sự kết hợp chặt chẽ với sự đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
_ Theo hướng phát triển đó, việc kiểm tra, đánh giá không chỉ dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức, rèn luyện các kĩ năng đã học mà phải khuyến khích tư duy năng động, sáng tạo của HS. Muốn vậy, phải có những phương pháp kiểm tra, đánh giá thích hợp.
_ Xuất phát từ thực tế của việc dạy học :
Trước đây, quan niệm về kiểm tra, đánh giá là GV giữ độc quyền về đánh giá. HS là đối tượng được đánh giá.
Ngày nay, trong dạy học người ta coi trọng chủ thể tích cực, chủ động củaHS Việc dạy và học lịch sử đang được xã hội quan tâm, trong đó có vấn đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Thông qua kiểm tra đánh giá mới nắm được HS có vững kiến thức hay không? Thực hành rèn luyện kỹ năng trong môn lịch sử, giáo viên mới biết được kết quả quá trình giảng dạy đã tác động đến HS như thế nào? Trong chương trình bao giờ cũng có hình thức kiểm tra, đánh giá để xem xét kết quả trình độ HS đã đạt được so với mục tiêu chương trình, đồng thời đánh giá kết quả của GV có phù hợp HS, có giúp học sinh đạt được mục tiêu của chương trình đã đề ra? Vì vậy đây là yêu cầu cần thiết trong DH lịch sử hiện nay,giúp GV, HS dạy và học đạt kết quả tốt.Đây là một vấn đề rất cần thiết cho thực tiễn dạy hoc lịch sử ở nhà trường THCS
Với sự thay đổi về cấu trúc nội dung và PPDH của bộ môn lịch sử hiện nay. Là một GV trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy cần có sự đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS cho phù hợp và hiệu quả cao.
b Tên đề tài: Đổi mới phương pháp kiểm tra,đánh giá trong bộ môn Lịch sử
2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài:
-Việc kiểm tra đánh giá trong bộ môn lịch sử nhằm giải quyết được vấn đề cho: giáo viên -học sinh-bộ môn…..
* Giáo viên: nhận thức được chỉ có hoàn thiện khâu kiểm tra đánh giá sau mỗi bài dạy, mỗi chương, GV phải tìm cách đánh giá kết quả của HS để từ đó rút kinh nghiệm xem phương pháp dạy có phù hợp với HS, có mang lại kết quả cho học sinh theo mục tiêu chương trình qui định? Đánh giá đúng kết quả của HS là hình thức gián tiếp đánh giá kết quả của GV. Do đó, phải nắm chắc khoa học kiểm tra đánh giá: Biết- Hiểu- Vận dụng
* Học sinh: Phải luôn nhận thức chỉ thông qua kiểm tra đánh giá mới khẳng định được kết quả học tập.Đây là việc làm tất yếu của GV_HS ,vì vậy học sinh phải học thật tốt:tích cực, chủ động,nhận xét đánh giá, thực hành…..mới đạt kết quả tốt
* Tổ bộ môn: Qua kiểm tra đánh giá các GV biết được kết quả của HS, thống kê chất lượng bộ môn: số lượng-tỉ lệ: giỏi-khá- trung bình-yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng hoặc phụ đạo, hay chỉnh sửa kiểm tra, đánh giá cho phù hợp đối tượng nhằm nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà trường. Qua đó GV trong tổ trao đổi rút kinh nghiệm để đạt hiệu quả hơn trong dạy học lịch sử.
* Với nhà trường: Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả dạy-học môn Lịch sử sẽ tạo động lực góp phần nâng cao chất lượng bộ môn, chất lượng giảng dạy trong nhà trường.
3. Phương pháp nghiên cứu:
_Về lý luận nghiên cứu tài liệu: Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2
_Thông tin Khoa học Giáo dục số 65 (Bộ Giáo Dục-Đào tạo).
_Thực tiễn:
* Tổ chuyên môn họp trao đổi về Hội thảo kiểm tra đánh giá trong tổ Sư-û