TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH
TỔ: NGỮ VĂN

Tên chủ đề:
Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn, Sinh học và GDCD vào dạy học Ngữ văn 9

BÀI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

Tuần 21
Tiết PPCT: 104
Số tiết thực hiện: 1 tiết

I. Mục tiêu cần đạt:
1/ Về kiến thức:
Giúp học sinh hiểu đặc điểm, yêu cầu của kiểu bài Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
2/ Về kĩ năng:
Biết viết bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
3/ Về thái độ:
Học sinh có ý thức tốt trong việc chuẩn bị bài và thực hiện các yêu cầu của tiết học.
II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Xem bài trong SGK, sách thiết kế bài giảng. Sưu tầm vài hình liên quan đến các đề bài phân tích.
- Học sinh: Học bài cũ
Sưu tầm kiến thức từ các môn học khác để phân tích các đề bài trong tiết học này
III. Những điều cần lưu ý:
- Về nội dung: Cung cấp cho học sinh kiến thức về kiểu bài Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
- Về phương pháp: Vận dụng phương pháp nêu vấn đế, quy nạp, vấn đáp…
IV. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
Ổn định lớp:
Kiểm tra bài cũ:
Thế nào là phép phân tích và tổng hợp?
Nêu vai trò của phép phân tích và tổng hợp trong văn bản nghị luận (Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét và ghi điểm)
Bài mới:
Giới thiệu bài:
Trong cuộc sống hằng ngày, các em đã được nghe và trông thấy nhiều hiện tượng như một vụ đụng xe, đánh nhau, xả rác bừa bãi… Nhưng chưa có dịp suy nghĩ, phân tích, đánh giá đúng sai.
Tiết học hôm nay, các em sẽ được trình bày ý kiến, nhận xét, đánh giá của mình và các hiện tượng trên. Đồng thồi biết đưa các hiện tượng ấy vào bài văn theo kiểu nghị luận về một sự việc, hện tượng đời sống có phù hợp.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu bài học
Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm của bài.
Thái độ: Có ý thức tốt trong việc tham gia xây dựng bài




L: Gọi HS đọc văn bản bệnh lề mề:
Hướng dẩn HS trả lời câu hỏi
H: Văn bản bàn về hiện tượng gì trong đời sống? tác giả nêu rõ vấn đề đáng được quan tâm của hiện tượng đó không?


H: Nguyên nhân nào tạo nên hiện tượng trên?



H: Tác hại của các hiện tượng trên như thế nào?

G: Bài viết đánh giá hiện tượng này rất có căn cứ. Từ chỗ phân tích đúng sai, lợi hại của vấn đề và chỉ ra nguyên nhân cũng như ý kiến của tác giả.
H: Qua đó em có nhận xét gì về bố cục của bài viết?
G: Bài viết Bệnh lề mề là một bài nghị luận về sự việc hiện tượng đời sống. Vậy em hiểu thế nào là bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống?
L: Gọi HS đọc ghi nhớ về nhà ghi bài tập.



Hai HS nối nhau đọc

Từ văn bản ở SGK, kết hợp với kiến thức của môn GDCD, học sinh trả lời

Học sinh suy nghĩ về nguyên nhân của các hiện tượng trên và trả lời.
HS nêu tác hại của bệnh lề mề
HS theo dõi






HS nhận xét về bố cục của bài viết

HS trả lời



HS đọc ghi nhớ
I. Tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
1/ Đọc văn bản: Bệnh lề mề.
2/ Trả lời:

a/ Văn bản bàn về hiện tượng sai hẹn, đi chậm, không coi trọng…
Tác giả nêu rõ vấn đề của bệnh lề mề là hiện tượng xã hội đang phê phán, chê trách.
b/ Nguyên nhân của hiện tượng trên là do coi thường việc chung thiếu tự trọng, tôn trọng người khác.

c/ Tác hại của bệnh lề mề là làm phiền mọi người, làm mất thì giờ, nảy sinh cách đối phó.






d/ Bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực,phép lập luận phù hợp (phân tích + tổng hợp) lời văn chính xác.



Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập